Mais Diwan, c’est quoi alors ?

Diwan, petra eo neuze ?

Pour expliquer ce qu’est le réseau Diwan, une vidéo vaut mieux que des mots !

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Le réseau Diwan

Rouedad Diwan

Scolariser ses enfants à Diwan est un choix que l’on peut qualifier d’alternatif. Différentes raisons peuvent amener des parents à faire ce choix.  

Paradoxalement, parmi les familles fréquentant l’école Diwan de Guérande, la langue bretonne n’est pas la première motivation. La culture bretonne ne l’est pas non plus.

Il semble qu’en cela notre école soit un cas un peu particulier au sein du réseau Diwan. En effet, la presqu’île guérandaise est un lieu qui connaît une forte immigration – la fameuse « ruée vers l’ouest » – et la population de l’école est très représentative de cet état de fait : une grande partie des parents sont originaires d’autres régions de France (Nord, Ile de France, Oise, Mayenne …), voire de l’étranger (Belgique, Laos, Pologne, Etats-Unis …), et n’ont aucune origine bretonne. D’autres ont des racines bretonnes plus ou moins marquées. Cependant, rares sont les parents « bretonnants ». Il faut plutôt chercher parmi les grands-parents pour en trouver.

Qu’est-ce qui pousse alors ces familles à scolariser leurs enfants à Diwan, en breton ?

Un rapide sondage parmi elles fait ressortir les points suivants, dans le désordre :

• Le bilinguisme, en lui-même : il est prouvé – et vécu par certains parents – que l’apprentissage d’une autre langue dès le plus jeune âge favorise l’éveil intellectuel et les facultés d’apprentissage
• L’éveil à d’autres cultures et la préservation des identités régionales, en particulier celle de la région où nous vivons
• Une certaine faillite de l’enseignement dit « classique » avec des classes surpeuplées dès la petite section, des rythmes scolaires pouvant difficilement prendre en compte les spécificités individuelles
• La recherche d’une école à taille humaine
• La volonté d’être impliqué dans la vie de l’école

Ces parents ont trouvé à Diwan Guérande une école qui répond à ces demandes : les effectifs sont réduits. Ils permettent aux enseignants de consacrer du temps aux enfants de façon individualisée. Cela laisse une large part à leur créativité. Les niveaux mélangés laissent la possibilité à chacun d’évoluer à son rythme. Le fonctionnement associatif permet de s’investir en tant que parent dans le fonctionnement de l’école, en toute convivialité, etc …

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